Математику надо ощутить - потрогать, повертеть в руках

Мы тут с первым классом занимались совершенно классическими вещами - измерениями.
Дети в школе часто выполняют какие-то задания учителя, не задумываясь о том, зачем это надо.
Велели написать 2 + 2 = 4 - и они пишут.
Сказано отступить ровно 4 клеточки - отступают.
Просят нарисовать по линейке отрезок длиной ровно 3 см - рисуют.
А откуда сантиметры?
Зачем они нужны?
И что будет, если мы начнём измерять длину парты в ластиках и в карандашах, то чего окажется больше?

Оказывается, это взрослые хорошо понимают, как можно измерить что-то при помощи чего-то.
А детям это сложно.

Альбом: кружок_цдо15

Я выдала каждому шнурок - удава,
и картонного попугая, которым можно было измерять своего удава, свой карандаш, свою парту.


даже просто приложить попугая к тому месту, где закончился предыдущий попугай - и то сложно!


можно измерять парту карандашом


а можно - ладонью.


растопырить пальцы так сложно, оказывается!


у меня вышло 14 пядей!


ширину двери тоже можно измерять в карандашах
и ответ у всех получается разный
почему?


о, можно палец приставить там, где закончился карандаш!


а можно приставить линейку!


можно я ещё доску тоже измеряю?


некоторым удобнее на полу, а не за партой

Шагами измеряли длину и ширину класса,
ластиками - длину карандаша и тетради...

В итоге поняли хотя бы в первом приближении, что можно один предмет измерять при помощи другого.
А иначе получается, что математика - это сплошные ответы на те вопросы, которые дети ещё не задавали.