Математика для дошкольников. Нумикон
У нас с октября начались наши группы для детей 5-6 лет "мышематика",
где мы бегаем, прыгаем и всячески играем в математику.
Я недавно выкладывала обзор любимых счётных материалов и всяких штук, которые мы обычно используем на занятиях.
А сейчас мы ещё готовим видео-курс для учителей и воспитателей о том, как играть в математику,
там у меня прямо целый раздел про игры, подвижные и настольные,
которые мы используем на занятиях.
Вот недавно мы с малышами играли в Нумикон, это такие пластинки с дырочками,
и можно из них складывать картинки по образцу,
потом пересчитывать - сколько всего дырочек получилось.
Даю детям одинаковый набор деталей: пластинку с двумя дырочками, уголок с тремя дырочками, и квадратик с 4 дырочками.
-Вот, - говорю, - из двух деталей я сложу картинку, а одну деталь спрячу. Вам надо догадаться, какую я спрятала, и тоже спрятать её за спину, а из оставшихся построить такую картинку, как у меня.
Беру квадратик и полоску-двушку, собираю из них большой прямоугольник.
Дети открывают глаза, радостно кричат "уголок спрятали", и легко повторяют мою картинку. Потом старательно пальчиком пересчитывают число дырочек.
У кого-то получается 6, а у кого-то 5, у кого-то 7 - им ещё это сложно.
Я снова прошу их закрыть глаза, потом складываю из тех же деталей картинку другой формы.
Дети открывают глаза, складывают мою картинку и ... заново пересчитывают!
Им совершенно не очевидно, что если детали те же, то и результат будет такой же. И нет идеи, что у всех результат по идее должен получиться одинаковым!
Самое сложное для взрослых, по-моему, в этот момент не подсказывать и ничего не объяснять.
Детям нужен свой личный жизненный опыт на эту тему, своя личная убеждённость в том, что как ты ни складывай 4 + 2 или 2 + 4, итог всё равно будет одинаковый - и когда ты считаешь на пальцах, и когда считаешь дырочки на нумиконе...
Или даю каждому свою пластинку нумикона - и прошу посчитать дырочки и выстроить из кубиков башню такой высоты
А если сложно пересчитать, то можно на каждую дырочку по кубику поставить, и потом из них башенку собрать
где мы бегаем, прыгаем и всячески играем в математику.
Я недавно выкладывала обзор любимых счётных материалов и всяких штук, которые мы обычно используем на занятиях.
А сейчас мы ещё готовим видео-курс для учителей и воспитателей о том, как играть в математику,
там у меня прямо целый раздел про игры, подвижные и настольные,
которые мы используем на занятиях.
Вот недавно мы с малышами играли в Нумикон, это такие пластинки с дырочками,
и можно из них складывать картинки по образцу,
потом пересчитывать - сколько всего дырочек получилось.
Даю детям одинаковый набор деталей: пластинку с двумя дырочками, уголок с тремя дырочками, и квадратик с 4 дырочками.
-Вот, - говорю, - из двух деталей я сложу картинку, а одну деталь спрячу. Вам надо догадаться, какую я спрятала, и тоже спрятать её за спину, а из оставшихся построить такую картинку, как у меня.
Беру квадратик и полоску-двушку, собираю из них большой прямоугольник.
Дети открывают глаза, радостно кричат "уголок спрятали", и легко повторяют мою картинку. Потом старательно пальчиком пересчитывают число дырочек.
У кого-то получается 6, а у кого-то 5, у кого-то 7 - им ещё это сложно.
Я снова прошу их закрыть глаза, потом складываю из тех же деталей картинку другой формы.
Дети открывают глаза, складывают мою картинку и ... заново пересчитывают!
Им совершенно не очевидно, что если детали те же, то и результат будет такой же. И нет идеи, что у всех результат по идее должен получиться одинаковым!
Самое сложное для взрослых, по-моему, в этот момент не подсказывать и ничего не объяснять.
Детям нужен свой личный жизненный опыт на эту тему, своя личная убеждённость в том, что как ты ни складывай 4 + 2 или 2 + 4, итог всё равно будет одинаковый - и когда ты считаешь на пальцах, и когда считаешь дырочки на нумиконе...
Или даю каждому свою пластинку нумикона - и прошу посчитать дырочки и выстроить из кубиков башню такой высоты
А если сложно пересчитать, то можно на каждую дырочку по кубику поставить, и потом из них башенку собрать