так что теперь буду время от времени всех терроризировать рассказами и фотографиями с нашей "математики вприпрыжку".
Мне кажется, что учителя и родители часто уже к шести годам успевают убедить детей, что математика - это только арифметика, и ничего кроме примеров на сложение и вычитание дети не ждут, когда им говорят "сегодня мы идём на математику!"
А для меня математика - это и разные пространственные штуки, например, понимание, что такое одинаковые фигурки, и понимание схем и чертежей. А ещё умение классифицировать и сортировать - тоже математика.
И геометрия разная, скажем, умение из двух прямоугольных треугольников сложить квадрат и большой треугольник.
Арифметикой мы занимаемся тоже, но обычно не на листочках.
Мои любимые задания, связанные с арифметикой - либо с красивым счётным материалом, либо с движениями.
Некоторые дети отлично могут пробормотать скороговорку "один-два-три-четыре-пять-шесть" - до 20, а то и до ста, но пройти ровно 8 шагов не могут, и угадать на глаз расстояние в шагах - тоже не могут.
А мне хочется, чтобы они знали на своём личном опыте, что 12 шагов - это вот столько примерно, а 20 шагов - намного дальше, и это куда важнее, по-моему, чем писать примеры в тетрадке.
Многим детям важно всё пощупать, поэтому мы используем всякие красивые штуки типа нумикона, такие пластинки с дырочками, очень наглядные.
Можно предложить самые разные задания:
выбери нужные детали и сложи такую же картинку, как у меня
а теперь посчитай, сколько в ней дырочек
а теперь мы из этих же деталей сложили другую картинку.
кто может сосчитать, сколько в ней дырочек?
сложи из трёх деталей прямоугольник, в котором ровно 10 клеточек.
выбери две разные детали, из которых можно сложить прямоугольник.
сложи картинку из трёх одинаковых деталей, сосчитай все дырочки, и скажи мне, сколько их вышло, а я отгадаю, какие ты брал детали.
собери из нескольких деталей картинку, в которой ровно 20 дырочек
Мне важно, чтобы дети увидели, как два нечётных дают чётное,
не запомнили наизусть этот текст, а именно пощупали!