А теперь сделай как сам хочешь...
В школе, на занятиях, в секции - везде ребёнку предлагают выполнять инструкции и указания, которые ему дают взрослые.
Сиди.
Молчи.
Подними руку, если хочешь спросить.
Отступи 3 клеточки.
Напиши слово "Ответ".
Сначала пиши то, что умножаем, а потом - то, на что умножаем. (Или наоборот? Я сама не в курсе этих глупостей! )
Какие-то из этих указаний реально важные и очень правильные.
Какие-то нужны для поддержания существующей системы: например, для поддержания тишины в классе.
А какие-то не так уж важны или совсем не важны, но так исторически сложилось.
Очень часто, давая ребёнку задачу или задание, учитель знает, какой ответ он считает правильным, и - более того - каким способом ученик должен думать и рассуждать, чтобы в итоге получить такой ответ.
И очень редко детям дают задания, в которых не один, а два или три правильных ответа.
И ещё реже дают задания исследовательского плана - в определённых рамках.
Что бы это могло быть?( Collapse )
Сиди.
Молчи.
Подними руку, если хочешь спросить.
Отступи 3 клеточки.
Напиши слово "Ответ".
Сначала пиши то, что умножаем, а потом - то, на что умножаем. (Или наоборот? Я сама не в курсе этих глупостей! )
Какие-то из этих указаний реально важные и очень правильные.
Какие-то нужны для поддержания существующей системы: например, для поддержания тишины в классе.
А какие-то не так уж важны или совсем не важны, но так исторически сложилось.
Очень часто, давая ребёнку задачу или задание, учитель знает, какой ответ он считает правильным, и - более того - каким способом ученик должен думать и рассуждать, чтобы в итоге получить такой ответ.
И очень редко детям дают задания, в которых не один, а два или три правильных ответа.
И ещё реже дают задания исследовательского плана - в определённых рамках.
Что бы это могло быть?( Collapse )