По пути из Секвойя-парка мы становились на одной из смотровых площадок, а там были построены башенки из плоских камней. Не одна, не две, а несколько десятков! И все, кто останавливались, тоже подбирали камушки от развалившихся башен - и строили свои башенки... ( Collapse )
Меня пригласили завтра, 26 февраля, рассказывать про математику для малышей на фестивале про дошкольное образование. Когда мои дети были маленькими, было очень много книг, статей и разговоров про ранее развитие, всякие лозунги типа "после трёх уже поздно". А мне кажется, весь вопрос в том, что считать ранним развитием. Многие пытаются с малышами двух-трёх лет выучить буквы и цифры, хотя смысла в этом немного. А вот играть в мячик, в ладушки и разные пальчиковые игры, во всякие игры типа "съедобное - не съедобное", "летает - не летает" - очень даже полезно. Размахивать над малышом карточками, на которых 3, 7 или 11 точек - не вижу большого смысла, а играть в счётные палочки, кубики и конструкторы - отличное занятие, причём для любого возраста.
Раннее - значит, раньше, чем это прописано в возрастных нормах? А зачем? Что даст малышу умение различать буковки в 2-3 года? Вот мой личный ребёнок был тому отличным подтверждением, он буквы запросто выучил в 2 года, я даже особо и не учила, он сам. Но читать сам начал ближе к восьми годам. С тех пор читает всегда и везде.
Кто-то учит ребёнка разным фактам и энциклопедическим знаниям, и двухлетнее дитя сообщает гостям, что панда ест побеги бамбука. При этом зачастую такие вот "словесные" дети, похожие на ходячие энциклопедии, в 5-6 лет не способны сами написать своё имя или нарисовать простейшую картинку, не говоря уж о том, чтобы самому завязать шнурки...
Мне кажется, во всей идее "раннего развития" ключевой полезный результат - идея, что с малышом надо заниматься, он не может сам из воздуха всему научиться. И с малышами зачастую важнее увлечённость родителей и процесс, а не результат.( Collapse ) А вы как относитесь к идее раннего развития, и что вы считаете полезным в этой идее?
