Гришка в школе пообвыкся ... и начал драться и всех задирать
сегодня я почти час беседовала по телефону с его учительницей, она меня расспрашивала, как Гришка обычно контактирует с детьми и взрослыми, и в каких ситуациях он начинает задираться, а в каких - ведет себя тихо и мирно.
я загрузилась, долго вспоминала, а как же Гришка общается. и картина, которая у меня сложилась, не очень-то меня порадовала.
первые два месяца в школе Гришка так мирно со всеми общался, что я даже переспрашивала учительницу: "Неужели совсем не дерется?! Неужели никого не обижает?!" А теперь он освоился - и началось!
Гришка очень жаждет общаться с детьми, но при этом нормально играть он может либо вдвоем с кем-то не задиристым, либо - если он командир. пока Галя его слушается, играют мирно, как только Галя заявляет, что она по таким правилам играть не хочет - сразу драка и разборка. с детьми помладше и с девочками Гришка запросто командует, с детьми постарше играть любит, и вполне готов с ними договариваться, а вот с мальчишками-ровесниками - затык. Гришка их задирает, наскакивает сзади, пинает ногами под столом в столовой... Они на него обижаются, естественно, и дружить с ним уже не стремятся. А он чуть что - в слезы, и лезет в бутылку из-за пустяков: кто-то сел на его место в столовой, или встал на физкультуре не там, и тп.
Вообще, Гришка и на взрослых гостей норовит вскарабкаться как на дерево, или повиснуть на шее, или усесться на руки - и говорит, говорит без умолку.
Гришка даже в совсем раннем возрасте, в полтора-два года очень хотел общаться с детьми, но при этом формы для своего общения выбирал не самые удачные: обнимал - но ронял, хотел погладить - но толкал, иногда даже кусался от избытка чувств. Я долго пыталась научить его общаться более мирно и конструктивно, но не всегда это удавалось.
В целом я уже давно заметила тенденцию, что пока народу немного Гришка более адекватен, а когда вокруг толпа, он "слетает с катушек". Особенно это заметно бывает на всяких праздниках или на Слете Туристят - там Гришка вообще бешенный, со всеми ссорится, дерется, ругается... Приходится обнимать, утешать, уводить в сторону...
От громких звуков, от музыки слишком громкой у него болит голова, он устает и куксится - так было после Дельфинария, после фильма "Живая природа" в Дарвиновском музее. Вообще, звуки, темп и громкость голоса для него очень важны.
У него и игры все "говорильные" - раньше машинки катал и про них длиннющие сказки рассказывал, теперь вот Лего-пираты у него воюют, и про них все истории. И даже рисовать он любит, но главное для него - показать картину взрослому, и чтоб побольше рассказать про нее.
В школе ребята его звали в футбол играть, он играл поначалу, но в гущу не лез - на воротах стоял. Про то, как он лазает по деревьям и про то, какой у него дома спорткомплекс - всем рассказывает, но во дворе на лазилки не лезет особо, и подвижных игр сторонится. Хороводов на дух не выносит, бунтует, восстает против них: начинает то быстрее идти, то медленнее, то куда-то вбок всех тянет за собой. Тоже внимание привлекает, что ли? а теперь в школе на продленке он все больше рисует, или в шахматы играет, или в Лего и другие конструкторы. В общем, чаще всего он один играет. Или вдвоем.
И при этом похоже, что страдает от одиночества, и привлекает к себе внимание - тем, что щипается и пинается, или кладет ноги на предыдущую парту, или еще что-то в таком духе.
если я его спрашиваю, как дела в школе, он с радостью мне рассказывает, чему научился, и с кем играл - и не упоминает никаких конфликтов. никогда.
с Игорем и Илюшей, с которыми он очень воевал в садике, он в классе почти не общается. вообще их не замечает. а остальных задирает...
как же быть?
поговорить с ним?
но ведь он-то не видит проблемы, и не просил меня вмешиваться... боюсь, от разговоров толку будет мало. он пока мирный, то не помнит себя - бешенного. такое ощущение, что эти эпизоды в его памяти вообще не задерживаются...
а что еще можно придумать?
я очень боюсь, что ребята на него обидятся и не станут с ним играть, а он замкнется и перестанет пытаться с ними подружиться.
я загрузилась, долго вспоминала, а как же Гришка общается. и картина, которая у меня сложилась, не очень-то меня порадовала.
первые два месяца в школе Гришка так мирно со всеми общался, что я даже переспрашивала учительницу: "Неужели совсем не дерется?! Неужели никого не обижает?!" А теперь он освоился - и началось!
Гришка очень жаждет общаться с детьми, но при этом нормально играть он может либо вдвоем с кем-то не задиристым, либо - если он командир. пока Галя его слушается, играют мирно, как только Галя заявляет, что она по таким правилам играть не хочет - сразу драка и разборка. с детьми помладше и с девочками Гришка запросто командует, с детьми постарше играть любит, и вполне готов с ними договариваться, а вот с мальчишками-ровесниками - затык. Гришка их задирает, наскакивает сзади, пинает ногами под столом в столовой... Они на него обижаются, естественно, и дружить с ним уже не стремятся. А он чуть что - в слезы, и лезет в бутылку из-за пустяков: кто-то сел на его место в столовой, или встал на физкультуре не там, и тп.
Вообще, Гришка и на взрослых гостей норовит вскарабкаться как на дерево, или повиснуть на шее, или усесться на руки - и говорит, говорит без умолку.
Гришка даже в совсем раннем возрасте, в полтора-два года очень хотел общаться с детьми, но при этом формы для своего общения выбирал не самые удачные: обнимал - но ронял, хотел погладить - но толкал, иногда даже кусался от избытка чувств. Я долго пыталась научить его общаться более мирно и конструктивно, но не всегда это удавалось.
В целом я уже давно заметила тенденцию, что пока народу немного Гришка более адекватен, а когда вокруг толпа, он "слетает с катушек". Особенно это заметно бывает на всяких праздниках или на Слете Туристят - там Гришка вообще бешенный, со всеми ссорится, дерется, ругается... Приходится обнимать, утешать, уводить в сторону...
От громких звуков, от музыки слишком громкой у него болит голова, он устает и куксится - так было после Дельфинария, после фильма "Живая природа" в Дарвиновском музее. Вообще, звуки, темп и громкость голоса для него очень важны.
У него и игры все "говорильные" - раньше машинки катал и про них длиннющие сказки рассказывал, теперь вот Лего-пираты у него воюют, и про них все истории. И даже рисовать он любит, но главное для него - показать картину взрослому, и чтоб побольше рассказать про нее.
В школе ребята его звали в футбол играть, он играл поначалу, но в гущу не лез - на воротах стоял. Про то, как он лазает по деревьям и про то, какой у него дома спорткомплекс - всем рассказывает, но во дворе на лазилки не лезет особо, и подвижных игр сторонится. Хороводов на дух не выносит, бунтует, восстает против них: начинает то быстрее идти, то медленнее, то куда-то вбок всех тянет за собой. Тоже внимание привлекает, что ли? а теперь в школе на продленке он все больше рисует, или в шахматы играет, или в Лего и другие конструкторы. В общем, чаще всего он один играет. Или вдвоем.
И при этом похоже, что страдает от одиночества, и привлекает к себе внимание - тем, что щипается и пинается, или кладет ноги на предыдущую парту, или еще что-то в таком духе.
если я его спрашиваю, как дела в школе, он с радостью мне рассказывает, чему научился, и с кем играл - и не упоминает никаких конфликтов. никогда.
с Игорем и Илюшей, с которыми он очень воевал в садике, он в классе почти не общается. вообще их не замечает. а остальных задирает...
как же быть?
поговорить с ним?
но ведь он-то не видит проблемы, и не просил меня вмешиваться... боюсь, от разговоров толку будет мало. он пока мирный, то не помнит себя - бешенного. такое ощущение, что эти эпизоды в его памяти вообще не задерживаются...
а что еще можно придумать?
я очень боюсь, что ребята на него обидятся и не станут с ним играть, а он замкнется и перестанет пытаться с ними подружиться.