наблюдение за почти не читающими детьми

сегодня наши шестилетки (и примкнувшие к ним пятилетки) играли с картинками и подписями к ним...
и ведь вот, что забавно:
если попросить их просто прочитать 4, а тем более 8 строчек - они скучнеют и тоскуют.
но мы делали по-другому.
мы разложили картинки - и просили детей найти, где от какой картинки подпись.
у тех, что читают более уверенно, подписи были посложнее, и картинок побольше:

кошка под столом,
кошка под стулом,
кошка на стуле,
кошка на столе,
кошка на ёлке,
кошка под ёлкой,
кошка под берёзой...

Ну, и картинки соответствующие



мячики, кошки, мышки,



на столе, под столом



В понимании детей "разложи подписи под картинками" - это куда интереснее, чем прочитай.
И главное, понятно, что в итоге нужно сделать.

Тем, кто читает более уверенно, мы выдавали побольше картинок и подписей,
а тем, кто пока в буквах немного путается - давали фразы попроще.
В первый раз "мяч" они читали совместными усилиями. Один так: "ММММММ... ЦЦЦЦЦЦЦЦЦ" Другой: "ММММММЯАА...Ц? Ч!"
Во второй раз это же слово прочли уже более уверенно, в третий - уже догадались, и узнали слово в лицо. И оба гордились, что помогали друг другу читать ))

и я сейчас развлекаюсь тем, что придумываю подобные задания - которые помогают перейти от одной строчки к двум-трём строчкам. а от трёх строчек - к небольшому тексту - но чтоб нужно было в итоге что-то разгадать, соединить, закрасить, обвести...

важно, чтобы чтение у детей ассоциировалось с приятной игрой,
с интересными заданиями,
а не с тоскливой обязаловкой.

а как ваши дети перешли от чтения одной-двух строчек к чтению текстов?