Один-два-много, или ещё раз про состав числа
Дети, которые приходят ко мне на дошкольные занятия, как правило знают, как выглядят цифры.
Более того, они умеют отсчитать из кучи 4 кубика или 5 палочек.
И могут разложить карточки с 5 кружочками - на тарелку с цифрой 5, а с 3 кружочками - на тарелку с цифрой 3.
Но при этом многие из них освоили счёт пока только как последовательность,
и они получают доступ к следующему числу только тогда, когда произнесут предыдущее.
Вот простая аналогия:
когда вам нужно вспомнить вторую строчку третьего куплета,
это сложно бывает сделать,
не спев перед этим первые два куплета.
И если вы хотите вспомнить, какая буква в алфавите идёт после Н, то вы начнёте произносить алфавит с какой-то из предыдущих букв. (я, например, с И начну, вероятно). А дети до определённого уровня владения счётом как концепцией всегда начинают с А.
Эти дети, сложив башню из 5 синих и 5 красных кубиков, потом пересчитывают её всю по одному кубику,
хотя словесная формулировка "пять плюс пять равно десять" у них уже на слуху.
Слышать-то они слышали,
но готовы проверять каждый раз.
Мало ли, вдруг в этот раз не совпадёт?
И пальцы, про которые они в курсе, что на каждой руке их по пять - тоже на всякий случай пересчитывают, начать счёт сразу с пяти многим очень сложно.
Если попросить пересчитать,
они в принципе и 6-7 кубиков могут правильно посчитать,
если повезёт.
И если потом спросить, сколько будет, когда мы добавим один кубик - тоже сообразят.
А вот сказать, какое число было перед 6 - уже заметно сложнее.
Мы эту идею проговариваем во время подвижных игр,
когда я хочу дать детям немного размяться.
-Вы машинки, бегите, пока зелёный свет, а я буду считать.
Когда я скажу 8, это будет уже красный свет, все должны стоять.
А когда жёлтый - все едут медленно.
Когда у нас будет жёлтый?
Правильно, на 7!
Я подсмотрела у Сергея Пархоменко идею угадывать на вид, сколько камушков лежит в коробке от конфет.
Камушки я раскладываю за ширмой, потом ненадолго приподнимаю крышку.
У нас это звучит так:
"раз, два, три, Варя, смотри!"
Все остальные тоже смотрят, но тихо,
а названный угадывает.
Я раскладываю камушки не хаотично, а группами,
скажем, 3 и 1, или 4 и 2, или 3, 3 и ещё 1
Это по сути тот же состав числа, плюс внимание и память.
Иногда оставляю подольше посмотреть,
но чаще закрываю довольно быстро.
Некоторые дети успевают заметить, сколько было камушков в каждой кучке,
и потом, загибая пальцы и шевеля губами,
долго вычисляют.
За выигранные 4 камушка выдаю башенку из 4 кубиков,
так что после нескольких кругов у ребят накапливаются башни по два-три десятка,
заодно обсуждаем понемногу и двузначные числа.
Многие путают слова "двенадцать", "двадцать" и тп.
Узнавать цифры в лицо тоже нужно, конечно,
без этого неудобно,
но этот навык у большинства детей куда лучше сформирован.
Иногда мы раскладываем тарелки с цифрами, потом, пока дети закрывают глаза, я "навожу беспорядок" - меняю местами часть тарелок, или что-то переворачиваю,
а дети поправляют.
Другая любимая игра - "я больше тебя"
Число 7 говорит числам 3 и 5, что оно больше.
Как говорит?
Стрелочкой показывает, от большого к маленькому.
Эта идея всем нравится.
Тем более, что написать числа или нарисовать знак больше-меньше многие могут с трудом, а вот положить стрелочку в нужную сторону могут.
Мы начинаем не с чисел, а с точек - для многих четырехлеток это куда понятнее, чем цифры,
которые они якобы знают...
А ваши дети до какого возраста пересчитывали первые 5 пальцев?
Более того, они умеют отсчитать из кучи 4 кубика или 5 палочек.
И могут разложить карточки с 5 кружочками - на тарелку с цифрой 5, а с 3 кружочками - на тарелку с цифрой 3.
Но при этом многие из них освоили счёт пока только как последовательность,
и они получают доступ к следующему числу только тогда, когда произнесут предыдущее.
Вот простая аналогия:
когда вам нужно вспомнить вторую строчку третьего куплета,
это сложно бывает сделать,
не спев перед этим первые два куплета.
И если вы хотите вспомнить, какая буква в алфавите идёт после Н, то вы начнёте произносить алфавит с какой-то из предыдущих букв. (я, например, с И начну, вероятно). А дети до определённого уровня владения счётом как концепцией всегда начинают с А.
Эти дети, сложив башню из 5 синих и 5 красных кубиков, потом пересчитывают её всю по одному кубику,
хотя словесная формулировка "пять плюс пять равно десять" у них уже на слуху.
Слышать-то они слышали,
но готовы проверять каждый раз.
Мало ли, вдруг в этот раз не совпадёт?
И пальцы, про которые они в курсе, что на каждой руке их по пять - тоже на всякий случай пересчитывают, начать счёт сразу с пяти многим очень сложно.
Если попросить пересчитать,
они в принципе и 6-7 кубиков могут правильно посчитать,
если повезёт.
И если потом спросить, сколько будет, когда мы добавим один кубик - тоже сообразят.
А вот сказать, какое число было перед 6 - уже заметно сложнее.
Мы эту идею проговариваем во время подвижных игр,
когда я хочу дать детям немного размяться.
-Вы машинки, бегите, пока зелёный свет, а я буду считать.
Когда я скажу 8, это будет уже красный свет, все должны стоять.
А когда жёлтый - все едут медленно.
Когда у нас будет жёлтый?
Правильно, на 7!
Я подсмотрела у Сергея Пархоменко идею угадывать на вид, сколько камушков лежит в коробке от конфет.
Камушки я раскладываю за ширмой, потом ненадолго приподнимаю крышку.
У нас это звучит так:
"раз, два, три, Варя, смотри!"
Все остальные тоже смотрят, но тихо,
а названный угадывает.
 |
| Альбом: dosk26_27_feb13 |
Я раскладываю камушки не хаотично, а группами,
скажем, 3 и 1, или 4 и 2, или 3, 3 и ещё 1
Это по сути тот же состав числа, плюс внимание и память.
Иногда оставляю подольше посмотреть,
но чаще закрываю довольно быстро.
Некоторые дети успевают заметить, сколько было камушков в каждой кучке,
и потом, загибая пальцы и шевеля губами,
долго вычисляют.
За выигранные 4 камушка выдаю башенку из 4 кубиков,
так что после нескольких кругов у ребят накапливаются башни по два-три десятка,
заодно обсуждаем понемногу и двузначные числа.
Многие путают слова "двенадцать", "двадцать" и тп.
Узнавать цифры в лицо тоже нужно, конечно,
без этого неудобно,
но этот навык у большинства детей куда лучше сформирован.
Иногда мы раскладываем тарелки с цифрами, потом, пока дети закрывают глаза, я "навожу беспорядок" - меняю местами часть тарелок, или что-то переворачиваю,
а дети поправляют.
Другая любимая игра - "я больше тебя"
Число 7 говорит числам 3 и 5, что оно больше.
Как говорит?
Стрелочкой показывает, от большого к маленькому.
Эта идея всем нравится.
Тем более, что написать числа или нарисовать знак больше-меньше многие могут с трудом, а вот положить стрелочку в нужную сторону могут.
Мы начинаем не с чисел, а с точек - для многих четырехлеток это куда понятнее, чем цифры,
которые они якобы знают...
А ваши дети до какого возраста пересчитывали первые 5 пальцев?