Новости Мышкиного Дома

Если вы помните, как вы выбирали школу, началку, среднюю, старшую, на какие параметры вы обращали внимание?
Я понимаю, что все люди разные, и критерии выбора разные.
Кто-то хочет началку "1-3", в смысле, три года начальной школы, а не четыре, типа, в началке нечего делать, зачем тянуть время?
Кто-то хочет только на программу Эльконина-Давыдова, скажем.
А кто-то идёт к знакомой учительнице,
не важно, какая там будет программа и всё остальное.
В каком возрасте, как вам кажется, школу выбирают родители, а в каком - уже сами дети?

(Меня довольно часто просят, мол, посоветуйте хорошую школу). Мой обычный ответ состоит в том, что не бывает абстрактной хорошей школы, сферической в вакууме. Бывает школа, которая подходит этому ребёнку и этим родителям. Удачное сочетание учителя и его темперамента, родителей, ребёнка.
И программа - не первое для меня в этом списке.
А как бы вы ответили на вопрос "Посоветуйте нам хорошую школу!"

Мы тут к дню учителя делали большой заказ в компании "Простые правила" - набрали для всех наших педагогов кучу разных игр.
"Минус-плюс" - набор необычных игральных кубиков, с цифрами и знаками,
и можно бросить все кубики - и потом искать разные варианты правильных примеров. Я думала, что только для школьников, но у нас и шестилетки отлично играли.
"Числиус" - игра с ингредиентами зелья. Смешиваешь 3 синих и 4 красных - получаешь фиолетовое зелье на 7 очков.
"Чупер" - очень вкусная конфетная игра, чуть проще, чем СЕТ.
Мы с этими карточками изобрели массу разных вариантов игр - не только логических, но и арифметических.
Ещё у нас есть своя игра "быстрологика", мы ее продаем в формате пдф, и тоже с этими карточками очень разнообразно играем.
И ещё у нас есть арифметическая игра-ходилка "вместе за рыбой"
А с карточками игры "турбосчёт" мы играем самыми разными способами.
( Collapse )
А какие ещё арифметические настольные игры вы знаете?
Какие из этих игр у вас есть?

Вы помните, что вы рисовали на полях в школьных тетрадях?
Я летом на даче у папы нашла случайно на чердаке папку со своими картинками 91-92 года.

По-моему, очевидно, что я читала и какое было издание )
( Collapse )

-Вовочка, ты не можешь не идти в школу. Ты - директор школы.
Вот так и я - последнюю неделю я отвечаю на десятки звонков, утрясаю расписание разных педагогов и в разных клубах, обсуждаю рекламные листовки, подбираю фотографии, перечитываю договора, и в почте у меня такой завал писем, что страшно открывать.
В первом приближении мы стартовали: нашли администраторов, они обзванивают всех, кто записался в очные кружки, и некоторые группы уже переполнены, но во многих ещё есть места.
Полюбоваться на наших педагогов можно тут.
И у нас есть мышематика на карте. Из этой карты явно видно, где нам нужны ещё площадки - так что мы ищем контакты дружественных клубов на севере, на востоке Москвы.
Записаться в очные кружки - тут.

А зум запустим с середины сентября, предварительная запись здесь.
А завтра у нас очный семинар, чтобы начать учебный год сразу с общения с живыми и прекрасными родителями и педагогами.
В общем, мы пока справляемся - и это радует.

Мы определились наконец, где именно будут наши группы, которые были по вторникам.
Группы, где вели Женя Кац и Лена Тишина, переезжают в клуб "Волшебный ребёнок" возле метро Беляево,
а группы Ани Рязановой будут в их же клубе на ул Удальцова.
Остальные группы почти все остаются там, где и были.
И с этого года добавится 2-3 новых площадки и 2-3 новых педагога.
Подробнее напишу после 20 августа.
( Collapse )

На днях выступала на конференции, точнее, летней школе, которую организует Университет Детства для победителей своего конкурса среди воспитателей и учителей. Там были учителя из самых разных городов, деревень, посёлков - активные, увлечённые, деятельные.
(Надо сказать, что среди всех аудиторий, которым мне доводилось читать лекции, учителя - одна из самых сложных аудиторий. Очень часто они приходят, настроенные скептично, и уверенные, что они уже всё знают. К счастью, в этот раз было не так)
Я им рассказывала про арифметические игры для дошкольников, причём задумано было много, но на практике мы успели только игры с игральным кубиком и малую часть подвижных игр. Если кому-то интересно, могу кинуть ссылки на презентацию (на 50 страниц) про арифметические игры, и на запись зум-семинара про математику для дошкольников.

На следующий день у нас была выездная математическая игротека в ЦПКиО в рамках проекта кинопоиск и Яндекс-дача. Мы там будем играть до конца лета по четвергам с 11 до 12.30.
Привозили им гороховый конструктор, задания к кубикам Сложи узор и к мозаике (эх, давно пора доделывать книжку про мозаику, а мы не успеваем).

А ещё мы, похоже, нашли площадки для своих очных занятий мышематикой в этом учебном году. Сейчас согласуем дни и часы, и всё напишем. А пока есть анкета предварительной записи в очные группы и анкета для записи на осень в зум-группы.

В сети увидела фотографию с нашей кафедры, 91-ый или 92-ой год, РГГУ переехал в огромное здание ВПШ на Миусской площади. И кафедра наша (тогда ещё не факультет) была в двух небольших комнатках, где тусили все вместе - студенты первого и второго курса, преподаватели, знакомые с лингвистики МГУ, знакомые с других факультетов.
Мы готовились к следующим парам, пили чай, читали умные книжки, общались, выписывали в стенгазету смешные цитаты и перлы из лекций.
А ещё на кафедре у нас стоял компьютер, и на нём все желающие резались в тетрис. Один играет, остальные за него болеют.
Я сама в тетрис играла мало, но смотрела с радостью.
Так вот, в один из дней кто-то из девочек начал подходить ко всем со спины, щекотать за бока и ... делать выводы исходя из бурной реакции на щекотку: "О, Анечка боится щекотки, значит, она ревнивая!" (не спрашивайте, откуда такая идея взялась, это не я придумала)( Collapse )

С утра прочитала, что умер лингвист, Александр Николаевич Барулин. Весь день хожу, как пыльным мешком пришибленная. Поверить невозможно совершенно.
Как же много лингвистов осиротело сегодня!
Дело в том, что Александр Николаевич создал факультет лингвистики в РГГУ, и я училась у него в самом первом выпуске.
Я поступала в РГГУ (тогда он назывался "Историко-архивный"), как раз потому, что обещали там набрать лингвистов из тех, кто поступит на информатику. И я проучилась год на факультете информатики, а потом и вправду пришёл Барулин и стал набирать себе лингвистов из тех, кто закончил первый и второй курс. И набрал он в сумме человек 30, кажется, но в основном - из тех, кто уже до того ходил к нему на кружок и ездил с ним в экспедицию. А я пришла не из кружка, а со стороны, но мне эта компания очень понравилась.
Вообще, мне с учёбой сказочно повезло: я в старших классах училась в очень хорошем математическом классе в 91 школе, у нас был турклуб, походы, поездки и прекрасная компания. И я слышала от нескольких человек, что в институте мне будет сложно привыкнуть к тому, что тут совершенно другая обстановка, всем на всех наплевать, не то что в школе.
Так вот, эти мрачные пророчества никак не относились к нашему институту, точнее, к нашему факультету. У нас были потрясающие люди, преподаватели и студенты, и им было не всё равно.
Когда нас только набрали, это был даже не факультет, а кафедра лингвистики, правда, со своим отдельным учебным планом и совершенно отдельной программой. Нас называли "Барулинские дети", это так и было. Нас пришло 25 человек, и преподавателей было почти столько же. Мы все тусовались, как сейчас бы сказали - в двух комнатках, именуемых "кафедра". Там был кабинет Барулина - и общая комната, в которой мы проводили массу времени.
На кафедре в какой-то момент появилась наша первая стенгазета - ватман, расчерченный под изразцы с цитатами из Булгакова. Потом там стали появляться цитаты и из других мест. А потом на "печку" стали выписывать перлы, которые тот или иной препод выдал на лекции.
И атмосфера была такая дружественная, что преподаватели сами приходили потом почитать и посмеяться с нами: "Это что, я такое сказал?! Да, мог, конечно!"
( Collapse )

Как бы вы реагировали на бабушку, которая приводит ребёнка на занятие, не уходит никуда, и постоянно выдаёт внуками инструкции типа: "Всё не так!" или "У тебя всё равно не получится!" или "Ну кто же так криво делает?"
перемежая это рассказами о том, какие внуки гениальные, в три года до 100 считали, и всё вот это.
Помнится, у Юли Луговской была статья про навязчиво-заботливых бабушек, которые готовы рассказать молодым мамам, что "Ему головку напечёт", или "ему ушки надует".
А как бы вы притормозили такую "заботливую" бабушку?

Всю весну на нас сыпались заявки, мол, весной не можем, но очень хотим онлайн-занятий летом, не олимпиадных, а нам бы попроще что-нибудь, "хвосты подтянуть" - задачки текстовые, таблица умножения, счёт с переходом через десяток и тп.
И мы попросили наших педагогов Мышематики провести 2 коротких зум-курса - для тех, кто закончил 1 класс, но считает не бодро,
и для тех, кто закончил 2 класс - аналогично.
(Если закончил третий, но боится математики и не любит задачки, то тоже можно туда же)
И наоборот, для тех, кому хочется необычной математики "со звёздочкой" - курсы про логические задачи и про геометрию, про математику с ножницами - на 3 класс.
Впрочем, я понимаю, что летом намного сложнее собраться и сесть за уроки в зуме, поэтому можно отложить занятия на осень - и просто оставить заранее заявку на зум-занятия.

А что для дошкольников и их родителей?( Collapse )